文登七里中学 于建萍

教学目标：
　　1、通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴

2、揣摩语句，引导学生大胆想象，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。

3、欣赏和热爱大自然，体会大自然的多面及其生生不息的美好。 培养学生多读诗、爱诗。

教学重点
    1．教师指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情。
    2．理解盛夏   的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。

教学难点：如何欣赏写景的诗歌的意境

课时安排 1课时。

教学过程

一、导入

1、面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。今天我们来个垄上行，到田园走一走，去倾听生命的歌吟。

提到田园诗同学们到学过那些山水田园诗呢？古代的田园诗让人心醉神迷，今天我们来学习一首外国的田园诗，英国著名诗人济慈写的《蝈蝈与蛐蛐》

2、哪位同学能介绍一下济慈？

3、他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”

墓志铭是他死前为自己写的，非常有名。中国有一句古语：“厚德载物，上善若水”是说人最好的品行应该像水一样的清明澄澈。给万物造福而又与世无争。文如其人

4、学习之前，先来想一想我们学过哪些学习诗歌的方法？

1）读2）联系写作背景与诗人产生共鸣3）唱诗4）改写、仿写、比较诗等

今天这节课我们选用最简单的读和想的方法来学习。

二、读

1、学生自由诵读，整体感知诗意。注意重音、停顿和节奏。

2、抽生读，生评优点与不足，师指点读。（那位同学读一下课文？好，你请坐，我们大家来评价他读得怎么样？说出优点和需要改进的地方。 ）

3、音乐：这么美的诗，你觉得配什么样风格的音乐合适？老师配了画面和音乐，不知道和同学们想象的一样不一样？

4、教师有感情范读， 

5、学生配乐美读小诗，放飞心灵，体悟济慈如月光般清丽恬静的诗风。

6、那位同学试读？全班齐读。

三、想（研读探究）

1、读着这样优美的诗歌，你看到了怎样的画面？能用语言描述出来吗？

盛夏——蝈蝈

严冬——蛐蛐

大地的诗歌从来不会死亡！

2、文中哪些句子点明了主旨？

3、“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的鸣叫”理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的？

四、练

1、其实，吟诵大自然的诗歌岂只是蝈蝈和蛐蛐，大家还读过哪些大自然的诗歌？

我们的视野可以更开阔一些，大自然是充满生机与活力的，表现这一点，不一定非得指声音，还可以是别的，比如：春天原野上破土而出的小草……

2、用你的笔来书写心中的诗情（仿写一小段课文）

例：

•         大地的诗歌从来不会死亡：

•         当所有的花因寒冷而凋零

•         在皑皑的白雪中，就有一缕暗香

•         在寂静的大地上荡溢，

•         那就是腊梅的芬芳啊！

•         她凌雪绽放于冰天雪地，她从未感到自己生命的消逝，

•         一旦春日的第一丝温暖到来

•         她便安静地飘落在生长的泥土中

•         睡去 蓄积来年生命勃发的力量

3、交流

五、结束

让我们用深情的朗读再现诗人积极乐观的精神。