教学倾向：学问目标：经过多媒体扶助阅读，使学生了解古罗马斗兽场这座巨型制造的外观，研习作者有序的观察和写作的方法。通过几次阅读，深切理解文章末了一句话的含义。

　　能力目标：作育成就学生有序的观察能力，解析研究能力，表达能力，看着古罗马。写作能力、对课文形式的深入理解的能力。

　　情感目标：在阅读理解中，通过观看相关影片，使学生深切感受文中所包含的对历史的思考，激建议学生对同等、自在、生命的理解与敬仰。

　　教学重点：学习作者有序的观察和写作方法。通过阅读，使学生了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，及角斗士的凄凉命运。相比看设计。

　　教学难点：在阅读理解中，通过作者的情感变化，深切感受文中所蕴含的对历史的思考，鼓励起学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

　　教学器材：课件

　　教学进程：

　　一、激发学生阅读兴味

　　1、孩子们，罗马皇帝。你们想不想看看世界的七大行状？你们看！(出示配有音乐和图片的课件，教授简介)

　　2、此日我们就实行一次观光，到古罗马斗兽场去游历，你们乐意吗？请同砚和老师一齐书空课题。（板书：古罗马斗兽场）

　　二、自主发问，自主学习

　　（一）看到课题，你们想理解什么？带着这些题目，用你可爱的方式读课文，信托你肯定能找到答案。提神读准字音，其实罗马帝国下载。读通句子，滥觞吧！

　　（二）学生汇报处分了哪些问题。

　　教师相应提炼板书：所见、所想、所闻、所感。并交代这是作者记叙的一条线索，你知道罗马帝国游戏。还有一条线索，请同学再次观赏课文，用波浪线画出小作者参观斗兽场前后情感变化的语句，读一读，你展现了什么？（作者由急得要死到高兴极了，最后掉了兴趣。）

　　师预设：小作者在情感上为什么会有这么大的变化呢？他结果看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？就让我们一同走进这座奇异的斗兽场，用心来感受它。

　　三、自学课文，品读感悟。

　　（一）自学

　　请同学看自学提示：（出示课件）请你抉择印象最深的内容读一读，画一画你感受最深的词语或句子，说一说这一座怎样的斗兽场。

　　（二）汇报

　　1、学生汇报走进斗兽场，我不知道教学。这是一座怎样的斗兽场。教师诱导学生眷注方位词语，从而了解作者有序的观察和写作的方法，感受它是一座巨型建筑。

　　2、作者用了很多方位词遵循由外到内、从上到下、从周遭到正中的观察序次，确实地描摹出斗兽场的特色，用文章的一个词概括这里是一座"巨型建筑"，古罗马斗兽场。使我们宛若设身处地。你遐想中的古罗马斗兽场是什么样的？

　　3、让我们来看看这座巨型的建筑吧！（出示课件）说一说你看到了什么？[

4、看课文想到画面，再从画面走进去，用自身的声响读课文，这可是才力，我们齐读这一段，来感受古罗马斗兽场这座巨型建筑的宏伟，好吗？

　　5、参观到这里，我们只能感受斗兽场的庞大，罗马新年。它到底奇在哪里呢？你想看看吗？（课件）你看到了什么？你想说什么？

　　6、从这巨型建筑中，我们看到了古罗马人的聪明，统治者为了观看斗兽献艺更是呕心沥血，同时站在这里人们不由联想到两千年前这里斗兽的局面，请学生络续汇报，谈体会。

　　7、学习两处省略号的含义，进一步指导朗诵

　　孩子们，想一想雄狮大吼一声一跃而起……，结果会怎样？

　　而此时他们鼓掌叫喊他们要看更强烈的人兽斗争，他们要看流血……他们还要看到什么？（学生想象）

　　这两处省略号省略的更可怕的结果、更残忍的斗兽场合排场，作者都不忍想上去，罗马新年。不忍再写下去了。这段联想该怎样读?

　　8、引导学生想象十几只、几十只、几百只雄狮与角斗士搏斗的场面，进一步体会斗兽的场面之残忍。

　　师：相比看或与非符号。孩子们，刚刚我们的面前目今浮现的仅仅有一只雄狮和一个角斗士在搏斗，

　　十几个角斗士和十几头狮子，

　　几十个角斗士和十几头狮子，

　　几百个角斗士和十几头狮子都被驱逐来了，这段联想又应当怎样读？

　　9、人与兽斗但不忍赌，凶暴的统治这并满意足，他们还要看越发残忍的一幕，我们来看看斗兽场一天的竞技左右。对比一下《古罗马斗兽场》教学设计古罗马斗兽场。（播放课件）让我们开动智慧的列车，张开想象的翅膀，回到两千年前的斗兽场，想象人与人厮杀的场面是怎样的！

　　10、老师给公共带来了这段原料，看看吧！（播放人与人厮杀的影像资料）

　　10、你一定有很多话想说，（就把你看到的、听到的、想到的写上去吧，不妨恰当的用上叹号、省略号这样有压服力的标点符号。）

　　11、学生读当堂作文。

　　师小结过渡：这既是一个糜掷多量人力物力、经心设计的巨型建筑，残暴的统治者根基不把人当人看，他们把人也当作兽了，这就是斗兽场，这里随地都充足着--，充满着--，看看斗兽场。充满着--。无怪乎有人说，只须你在角斗台上马虎抓一把泥土，放在手中一捏，就可以看到印在掌上的斑斑血迹。这就是古罗马历史的见证！

　　四、激发情感，升华感悟

　　（一）师三次引读，让学生通过复沓读，深入理解文章最后一句话的含义

　　第一次师引读：（出示课件）孩子们，老师知道目下当今你们的神情不是刚开始那样紧张，而是特别很是极重繁重，极为庞杂，当你怀着这样的心情从斗兽场走出来，天色已晚，广场上那几个穿戴角斗士服装的武士还在吸收生意，你对他们却（失去了兴趣），其实罗马帝国情艳史。你--（生读：回头望去，残阳如血，斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕。）[