一、解读“中华不振”让孩子们心海难平

　　感悟“中华不振”：

　　师：请同学们仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听。

　　交流读“中华不振”的感受。

　　指名汇报朗读。说说“为什么看出中华不振？”。

　　可能感悟到的几个方面：

　　──从伯父的话语中看出“中华不振”。

　　──从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。

　　──从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”。

　　──从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。

　　──从洋人趾高气扬、得意扬扬的神情中看出“中华不振”。

　　──从中国巡警狗仗人势、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。

　　──从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”。

　　──从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。

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二、研读周恩来让孩子们心有所向

　　师：从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢……

　　（相机引导学生结合修身课上周恩来和其他同学不同的表现说。）

　　学生自由表达。

　　师：这一次去了租界以后，周恩来──

　　──忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道。

　　──他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人在一个中国妇女面前专横跋扈。

　　──他更忘不了在中国人自己的土地上，在光天化日之下，一群中国人面对一个洋人，竟不敢给自己的同胞声张正义。

　　他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，立志……读──“为中华之崛起而读书！”

　　师：这可是周恩来一生信守的诺言啊！男同学读──

　　师：这更是周恩来终生为之奋斗的目标啊！女同学读──

　　师：他是这样说的，也是这样做的。

三、直面现状让孩子们在与现实的对话中萌发初步的报国之情

　　孩子们谈的志向和理想可能是粗浅的不确定的，但根植在幼小心灵中的民族情感却是长久的，甚至于能伴其一生。从大而言之，对改变经济上与发达国家悬殊，政治上受到一些国家影响，军事上受到日本等国家威胁的现状是意义深远的。