一、试卷总体评析

2007年苏州市中考试题以《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）（以下简称《课标》）为指导，兼顾了初中毕业会考与高中段招生选拔考试两考合一的性质。着重考查了考生在具体语言环境中运用英语语言分析和解决问题的能力。命题遵循“有利于深化课程改革，体现对学生的人文关怀，加强对学生的生活经验、以及英语语言综合运用能力的考查，立足基础、突出主干，稳中求新、稳中求发展。”这一命题原则。试卷的篇章选材特点是，以人为本、贴近生活、注重能力、更加真实、更加开放，努力使得知识性与趣味性相结合。试卷难度相对稳定，难易适中，设计科学、严谨。试题体现出了较高的信度、效度和必要的区分度，彰显命题人选拔真正人才的理念。总的来说，本次命题的特点可以归纳为：

1）贴近生活实际，充满时代气息；

2）题材体裁丰富，结构变化多样；

3）语言文化鲜明，提供思维空间；

4）速度要求适宜，兼顾词汇能力。

本次命题也遵循了以下一些基本原则：

（一）指导性原则。试题以《课标》中所规定的初中毕业生的综合语言运用能力应达到的要求为考查标准，较好地体现了中考的考查要求与改革方向，对今后初中英语教学具有很好的指导意义，真正发挥了中考对教学的反拨与导向作用。

（二）实践性原则。试题中很少出现对纯知识点的考查，而将语法、词汇、和常见表达法融合在上下文语境和篇中去考查学生的分析、推理、观察、记忆、思维和想象能力。篇章选材以人为本、贴近生活实际。既能让学生在实践中感悟语言，又能充分实践让学生“用英语做事情”的教学理念。

（三）选拔性原则。中考肩负的重要功能之一是为高一级学校选拔人才，试题加大对考生分析、综合和实际生活中所需的各种能力的考查，让学生有足够的发挥空间，试题灵活性、开放性兼具。命题人选拔真正人才的理念凸显其中。

（四）发展性原则。中学生正处于世界观的形成时期，试题选材内容积极向上，有助于促进学生个人能力的发展，使考试成为课堂教学的智慧性延伸，让学生最大限度地发展个人的聪明才智和创新意识，从而确立未来的发展方向。

（五）生活性原则。试题的选材坚持从学生的生活经历出发，充分体现语言的工具性、服务性，体现了语言对社会发展和社会生活的反映。命题使整个考卷呈鲜明的时代性，体现英语教学贴近生活，彰显新《课标》走向生活的语言观。

二、试卷内容分析

（一） 试卷结构

表1：试题结构

（二）试卷特点

1. 根据《课标》确定考查内容与标准，题型稳定，具有良好的延续性

2007年苏州市中考英语试题依据《课标》规定的教学级别目标为考查合格标准，这也是命题的主要的理论依据。试题立足基础，突出主干，着重考查学生用英语完成任务的能力。试卷在题型和结构上与2006年保持一致，包括六大部分，即听力试题、英语知识运用、阅读理解、词汇、翻译和书面表达。各部分在赋分上也没有变化。试题既秉承2006年命题的优良传统，又在选材上有所创新，题型稳定，具有良好的延续性。

2. 注重对学生综合语言运用能力的考查，融知识性与趣味性于一体

试卷设计反映了命题者的思路，即更加关注交际，注重语境，凸显运用。如：完形填空题的十个考查点的设计，如果不在通读全文的基础上根据作者的意图去推测排除，很难选出正确的选项；而阅读理解第三篇选材于科学家训练鹦鹉讲话，趣味性十足，让考生在愉悦中获得科普方面的知识，这些考题的设计都充分体现了新课改的理念和对初中英语教学的引领和反拨。

3. 充分考虑学生的实际生活和身心发展水平，体现人文关怀

强调与学生的生活经历和社会生活相联系，突出语言的交际性和使用语言的目的性。如听力题第十题：M: Excuse me, can you tell me where the theatre is, please? W: Mm, just one moment. Oh, yes it's past the bank next to a big supermarket. 它给出的是问路的信息。这是学生生活中常遇到的事，他们不会感到陌生，再如书面表达要求学生写有关2008年北京奥运会徽设计方面的题材，同时配有图画。命题者精心选取与考生日常生活经验和身心发展相联系的题材以实践对考生的人文关怀。

4. 语言素材的选用真实、地道，根据语言实际的使用情形命题

随着语言交流或者语言环境不断地好转，命题者已尽量选取真实、地道的语言素材，避免了以往人为地制造一些语言交际环境缺失或语言不真实的考题的现象。如，单项选择题已经不再是以孤立的句子来生硬地考查死记硬背的语法知识，各个考题都设计成简短的对话形式，且每一个题目都有一个相对独立的语境，让考生在一定的语境下去体会语言的运用。通过设置不同的语境，使语法富有积极和现实的意义。突出语言形式向语言意义的转化，注重考查考生对英语意义的领悟。

如：29. ---- Did you enjoy yourself at the party? 

  ---- Yes. I've never been to ___________ one before.

             A. a more exciting                B. the most excited

             C. a more excited                 D. the most exciting

将形容词比较级、最高级的运用的考查融入参加晚会活动这个常见的真实场景中，使语言变得鲜活而有生命。

（三）试题评析

1．听力试题                     

2007年苏州市中考英语试卷听力题共有19题，语言真实、地道；内容涵盖了初中学习能力自测中“评价指要”所列的语言功能项目。具体包括：回答问题、对话理解、短文理解三种形式。所用语言材料均源于考生喜闻乐见的生活化场景，口语化特点显著。话题涉及购物、求助、健康、学校生活、文娱与体育等多个方面，形式多样，内容广泛。

（1）回答问题：考虑到中考试题是初中毕业和高中招生两考合一的性质，所以这部分考题都让考生能上手、易得分，彰显了“注重基础，以人为本”的教学理念。

如：5. A. I lost my wallet. B. I had no money. C. I paid 50 dollars.（录音：How much did you pay?）录音中的话语朴实自然，无生搬硬造的痕迹。考生只需快速捕捉话语中的关键词，然后选择与所听内容相符的选项即可。

（2）对话理解：这次中考英语试题“对话理解”的选择把测试与教学、测试与真实生活有机地结合起来，成为一个和谐的整体，还原了语言的真实价值。另外，对话理解绝不是听到什么选择什么，而是要对对话双方所提供的信息进行合理加工（必要时还要进行推理运算）。

如：9. How much should the man pay if he buys two shirts?

A. Ten dollars.   B. Twelve dollars.   C. Six dollars.

（录音：M: How much is this shirt?   W: Six dollars for one, but you can save two dollars if you buy two.）这个对话，需要听清关键词“save”，否则很容易根据“Six dollars for one”而误选“B”（6×2＝12）从而落入命题者设计好的“圈套”。

（3）短文理解：2007年苏州市中考英语试卷短文理解介绍了Rebecca Steven不畏艰险最终成为攀上珠峰的第一个女人从而走向成功的故事。选材注重思想性、趣味性与知识性相结合，渗透了磨练坚强意志、有志者事竟成等体育教育思想，与国务院号召“加强青少年体育，增强青少年体质”的精神以及苏州市教育局提出“丰富校园文化，增加课外活动”等三项规定等社会热点紧密结合，学生容易理解、容易接受。且设题从易到难，有利于身心处于高度紧张状态的考生得以正常发挥自己的水平，体现命题者对考生的人文关怀。试题中设置了直接运用文中信息就可以解答的基础题。

如：15. Where did Rebecca live before she climbed Mount Qomolangma?

           A. She lived in a small flat in south London.

           B. She lived in a big house in Asia.

           C. She lived in a tall building in Canada.

只要听出原文“...Before she went up the highest mountain in the world. She worked for a newspaper and lived in a small flat in south London...”就可以用直接获得的信息来轻而易举地得出答案，大部分学生都能选对。

同时，试题中又设有对短文整体理解后提炼中心、排除干扰的考题以加强考试区分度的试题，这样一来，学有余力的考生也有了充分发挥的空间。

如：19. When did Rebecca become famous?

            A. She became famous when she got to the highest place in the world.

            B. She became famous when she wrote a book about her trip.

            C. She became famous when she was on a television program

这道题，只有听懂全文，对短文内容有较好的了解后，才能把那些看似合理但又与文章意思不符的选项排除。这对考生的篇章理解能力有更高层次的要求，体现了“直接用已获得的知识去解决新情景中的问题”的能力要求。

2．单项选择

表2：单项选择题测试要点分布情况

2007年苏州市中考英语试卷单项填空题共有14小题。这14题内容覆盖面广、重点突出，强调对语言基础的考查。考查内容均为《英语课程标准》中所列的语法项目，涉及词法、句法、语法等。试题难度与去年基本持平，其中根据语境进行词义辨析的试题，尤其应引起关注。从“表2”可以看出：

（1）试卷中共有7小题涉及词的考查，分别考查冠词、介词、代词、动词、形容词五种词类。（其中：第20题考冠词；第22题考介词；第24、28题考代词；第26题考动词；第29、30题考形容词的用法。）

（2）句法的考查有5题，主要测试考生对句子结构的掌握和运用能力，包括状语从句、宾语从句和定语从句等。第25、27、33题考查状语从句；第32题考查宾语从句；第31题考定语从句。

（3）语法的考查包括对话中的时态选用以及动词不定式的考查。

具体地说，今年的单项选择题有重情景、重交际、重运用以及重能力四大特征，所有试题均借助于一定语言环境考查学生对词法、句法以及语法的掌握。语言和知识点分布合理，体现了语言的形式、意义和语用功能的统一。

通过对单项选择题的分析疏理，本次命题有如下特征：

（1）以语境为载体，考查学生对语法和词汇知识的运用，试题呈生活化特征。如：

29. ---- Did you enjoy yourself at the party?

                   ----Yes. I've never been to ___________ one before.

                A. a more exciting                 B. the most excited

               C. a more excited                   D. the most exciting

试题考查了在一定的情景下形容词比较级的用法，首先，根据“excited ，exciting”修饰人或物的区别排除掉“B、C”，再根据语境提供的情景，暗示与以前相比，固应选择比较级，因此选“A ”。

（2）以对话为平台，考查学生在一定语境下对时态的甄别选择能力，试题呈口语化特征。如：

21. ---- Mr Johnson asked me to remind you of the meeting this afternoon. Don't forget it!

---- OK, I _________.

         A. won't       B. don't      C. will       D. do

通过对话形式创设语境，具有真实交际的情景。考生需要从对话所隐藏的意义中去分析推理，着重考查学生的实际语用能力，而非孤立地考查某个语法知识的记忆。在这个生活化的场景中，受习惯思维的影响，有的考生很可能认为问句与答句的时态应保持一致而误选“B”，而实际的交际情景表明的是自己不会忘记接下来要做的事、将要发生的事。因此选“A”。

（3）以交际为手段，将语意和功能有机结合，加大句法考查的权重，凸显语用。试题呈综合化特征。如：

33. ---- Where did you put the keys?

              ---- Oh, I ________ I put them on the chair because the phone rang as I _______ in.

        A. remembered, come            B. remembered, was coming 

        C. remember, come               D. remember, was coming

这是一个有一定难度的呈综合性特征的考题。考生要想完成任务，需要依据交际提供的情景过好两关：第一，虽然问者问的是过去的事，但答者回答的却是现在的事。确定这一点很有难度，因为此时从上下文的动词上难以找到确定时态的依据（“put”的过去形式与现在的形式是相同的，不足为据），最要命的是后面还有干扰成份“because the phone rang…”,有些考生因此上当而排除了“C、D”，第一关没过从而输在了“起跑线上”；第二，应该说，闯过第一关的考生是幸运的，因为接下来就“柳暗花明”了。答案在“C、D”中间，此时根据“because the phone rang...”的时态暗示就可以确定答案非“D”无疑了。

3．完形填空

表３：设空词类分布

完形填空是历年来中考的必考题型，旨在考查学生综合运用语言知识的能力。对考生阅读理解能力和词汇运用能力有较高的要求。其中，词汇运用能力表现为要求考生在一定的语境下表达词汇的语义、词汇的搭配，特别关注的是上下文的行文逻辑和相互照应。

这篇完形填空，内容浅易，语言平实，难度适中，设计巧妙，贴近生活。较2006年完形填空，其内容与背景更容易为考生所理解和接受。文章讲述一个叫“H.L.Lipman”的人，能留心生活中平凡事物，多做思考，从而搞发明创造走向成功的故事。这是学生颇感兴趣的话题。本文既考查了语言知识的运用，又渗透了思想教育，是测试与生活和谐统一的体现。

试题中的知识运用，要求考生能立足语篇，通过上下文暗示的原则来体现各自综合运用英语的能力。今年完形填空的设题布空加大实词考查的权重，除了1题涉及副词，1题涉及连词外其余8题均为实词（4题动词，3题名词， 1题形容词）。

完形填空题主要考查考生以下三个方面的知识和技能：1) 对文章的整体理解、上下文的衔接以及逻辑思维与判断能力。2）对词汇意义、惯用法、常见搭配、各种语法规则、句式等的理解运用能力。3）对生活常识的推理和判断能力。

例如:“Many objects that people use each day started with a simple idea. These objects have often changed the way we  34   .Some help us to do a job more  35  .Others fill a need or solve a problem...”

34. A. study      B. live              C. sleep          D. walk

35. A. easily      B. correctly      C. carefully     D. normally

通过上下文情景和生活常识不难判断：通过对生活中的常见物品加以改进，应该是改变我们的“生活方式”，这些物品应使我们的工作更容易。因此两题的正确答案应是：“B、A”。

再例如：“...Later he thought that others might like to have such a pencil. So he sold his  42   . Some pencils with erasers were   43 . His design earned him $100,000.”

42. A. books            B. pencil             C. design          D. eraser

43. A. wonderful      B. expensive        C. colourful      D. common

       这两题要求考生在理解文章主旨大意的基础上根据上下文的暗示来判断选择，如果孤立地看，第42小题中的四个选项都是正确的，但一旦读完全文，根据最后一句“His design earned him $100,000.”的暗示，就明白只有“C”才是适合的。第43小题也稍有难度，粗心的考生很可能根据最后一句话的暗示而误选“B”。实际上，考生只要读懂全文，理解了文章的主旨大意和作者的写作意图，就不难看出此题应选择“D”。这样的设题布空风格，也是今后完形填空题的命题趋势，很值得我们细致地加以分析研究。

4．阅读理解

表４：阅读理解的考点分布

今年苏州市中考英语试题阅读理解部分在选材上除了保留以往的试题风格，还具有材料情境真实、明确，题材面广、信息量大等特点。助人为乐、人类健康、人与动物和谐相处等充满人文气息的篇章是选材的一大亮点。

A篇讲述了一群孩子团结协作，积极救人的故事，生活气息浓郁，德育教育思想渗透其中，读来令人亲切。

B篇列举一系列数字表明人们寿命的变化，以表格的形式呈现，属于应用文范畴，旨在考查考生运用英语获取信息以解决实际问题能力，体现“用英语做事”的理念，使考生感受到学习英语的价值，能激发其学习英语的兴趣。

C篇讲科学家如何训练鹦鹉讲话以探索其智力奥秘，是科普类文章，内容选材十分有趣，是学生感兴趣的话题，试题旨在全面检测学生接受书面信息的能力和反馈能力。

具体地说，今年英语阅读理解题凸显对考生如下能力的考查：

（1）注重对捕捉有效信息能力的考查

从上表看出，事实细节题有5题，占该部分总量的50%。客观地说，三篇文章难度并不大，涉及事实细节的5个小题，考生只要划出关键词并在相应文段中找到相关信息就可以做出正确的选择。

如：46. Lewis was able to get out from under the car when ______________.

          A. the children worked together to lift it up a little bit

          B. Raymond Brown came and pulled him out

          C. he pushed the car forward

          D. the police came to his help

这道题是考查考生捕捉事实细节能力的考题。根据题目的要求，只要在文中划出相关信息“...They used every muscle(肌肉) in their bodies to lift(抬起) the car, and I was able to get out from under it....”并不难选出“A”。

 （2）注重对考生阅读中推理判断能力的考查

2007年苏州市英语中考阅读理解中推理判断题占该部分的30%，这需要考生在细读全文的基础上，进行逻辑思维，推理和判断并深层理解文章的意境，否则很难从文章中获取作者蕴涵的信息。

如：49. An eighty-year-old female in 1990 can expect to live _______________.

          A. 0.5 years more than a male the same age

          B. 1.9 years more than a male the same age

          C. 7.0 years more than a male the same age

          D. 8.9 years more than a male the same age

表格中给出的信息在A、B、C、D四个选项中都有涉及，这就需要考生仔细研读筛选有效信息、排除干扰信息并对有效信息进行必要的合理加工（8.9－7.0=1.9），本题选择“B”。

（3）注重对文章综合信息理解及主旨大意的考查

2007年苏州市中考阅读涉及理解文章主旨大意的考查的有2题，占该题分值的20%，问题和选项的设计总体来说体现了“英语课程标准”对初中阶段英语阅读技能目标所提出的要求：“能找出文章中主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能结局。”

如：53. According to the passage, Alex has proved that _________________.

          A. birds are not the only animals that can learn a language.

          B. parrots are much cleverer than scientists used to think.

          C. birds are just as intelligent as humans.

          D. teaching parrots to speak a human language isn't very difficult.

本题要求考生阅读全文后能充分运用设项信息，并根据文章内容，进行比较、分析、推理、归纳、综合等。此题很容易出错，因为四个选项文章中都曾提及。但能表明文章主旨大意即作者意图的选项只有在通篇理解全文后根据文中暗示（“...She has found that parrots are much smarter than scientists used to think.”）才能总结出来。本体题答案选择“B”。

5．单词拼写

单词拼写延续了去年的命题设计风格，难度比去年略增加，试题设置呈一定的梯度。据阅卷点抽样统计，该题平均得分为5.15分（得分率51.5%），而去年是6.35分（得分率63.5%）。大部分考生习惯于翻译式填空，即仅满足于把提示性的汉语译成英文，而这一类考题更多的是考查学生对整个句子的理解能力，在句子设置的语境下运用该词（汉语提示词）的适当形式完成句子。

一般来说，考生要做好这类题目需要过两关。第一关，理解整个句子，能依据句子情景正确拼写出该词；第二关，根据句意，正确变化该词。如果能顺利过以上两关，考生在该题中的得分就能提高。今年该题仍就考了10个单词，其中形容词4个，分别为54 strict、56 cheaper 、60 endangered、63 patient，动词3个，分别为55 announced、57 disappears、62 inviting，名词2个，分别为58 players'、59 director, 副词一个，即61 safely。抽样统计表明：正确率较高的次序依次为：strict、director、 patient等，而正确率较低是：announced、disappears、players'、endangered等。

如上所述，要做好这类考题，考生需要闯过二关。任一关有问题，都可能出错。从阅卷统计来看，在第一关出问题较多的有第61题和第63题。

如：“61. The worker showed us how to build the bridge _______________(安全地).”

有些考生词性掌握的比较模糊，拿不准应该填形容词、副词还是名词，因此答案有“safe、safely、safety”等几种。

多数考生的错误表现在闯第二关，即已经知道句子中汉语意思的原形，但在根据语境做进一步变形时出错。

如：58. We should learn those ________________(运动员) team spirit.

大部分考生能写出“运动员”（player, sportsman, sportswoman...），但完成这里的正确表达也绝非易事，它要求在写出基本形式的前提下根据空格前“those”的暗示进一步把基本形式变成复数形式，这还没完，实际上前面所走两步而填入的词还要作后文“team spirit”的定语，因此要进一步使用名词所有格的形式。为了拉开差距，考出能力，在设计此题上，可以说命题人是费尽心机，动足脑筋。

6．句子翻译

翻译能力是每一个学习外语的人都应当具有的笔译能力，也是一种重要的交往手段。句子翻译是历年中考试题的常见题型。2007年苏州市中考英语句子翻译秉承往年的命题风格，仍然是5个句子，涉及时间状语从句、宾语从句、固定句型以及复合句等词法、句法知识的考查，内容上则赋予强烈的时代生活气息，选取与考生生活息息相关的句子，且每个句子都渗透着理想前途、健康成长、新时代变化等思想教育的内容，可以说，“句子翻译”的内容选材是本次中考试卷命题的又一亮点。

今年的翻译看似句子不长，关键词也易把握，但要准确地把握句型，译好每个细节，写对每一个单词也非易事。据统计，该题平均得分只有9.25分（得分率61.67%），低于去年10.05分（得分率67%）

对于句子翻译来说，考查的重点是考生“句型结构”的掌握情况，因此固定句型掌握是否牢固成了翻译成败的关键。

如：65. 我妈妈经常叫我花些时间练习游泳。固定表达“ask sb to do sth”“spend time doing...”“practice doing...”等句型的正确使用是该句翻译考查的重点。另外，一般现在时态中，主语是第三人称时，其动词的变化也是本句的又一考点。本句翻译为：“My mother often asks me to spend some time practicing swimming.”阅卷中，发现一些考生如下错误：（1）篡改原意：如，把“often”写成“sometimes, always, usually...”。(2) 时态误用：不少考生选择一般过去时态。（3）句型掌握模糊：如，“ask sb do sth”“spend time to do...”“practice to do/ do...”

针对以上现象，今后的教学中应加大讲解、训练力度，注意提升学生句子翻译中时态选择以及固定短语、句型等在具体语境下的运用能力。

7．书面表达

书面表达是中考考题中的压轴题，旨在考查考生的英语书面表达能力，它与单词拼写、句子翻译一起构成以主观测试形式对考生的写作能力进行直接或间接考查的完整评价体系。

2007年苏州市中考英语试题书面表达紧跟时代步伐，反映当今热点，选择了奥运题材。命题采用图片与文字说明混合的方式提示，要求考生根据所给信息给某英语杂志社写一篇以“中国印——舞动的北京”为题的参赛短文。恰当的图文匹配及清晰的文字说明给人耳目一新的感觉。

本题既让一般考生“言之有物”（短文所需的要点也以文字提示的方式列出），又给优秀考生有充分的自由发挥余地，这一点最能体现考生的个体差异和能力特点，充分体现了新《课标》“注重素质教育、实践人文关怀”的开放性理念。

但是，要想理想地表达出要点，完成给定的写作任务仍有诸多困难。根据阅卷点抽样调查，该题平均得分仅为10.35分（得分率51.75%），低于去年11.15分（得分率55.75%）的成绩，考生的书面表达还存在不少问题，考生的得分情况与预计还有一定的距离，应该引起今后教学的注意。具体地说失分的主要原因表现在以下几个方面：

（1）书写不规范，卷面涂改严重，直接影响了得分。

（2）不按要求写作，无关主题的内容偏多，该表达的要点没说清楚。

（3）对试卷中提供的要点生硬翻译，不懂得将提供的信息进行加工处理。

（4）词汇贫乏，遣词造句的基本功不够扎实，对常用词和词组掌握不够（拼写、以及短语、词组的搭配出现错误较多，词义混淆，词性不分）。

三、对初中英语中考命题的几点建议

（一）侧重语境注重语篇

体现语言交际能力的命题定位决定了需要在特定的真实语境中考查运用语言知识的能力，单词不背、语法不会的人是无法与别人进行交际的。中考英语卷中各个大题都反映出对于扎实基本功的要求。在此基础上，还应认识到，对于语言的掌握不能只停留在简单识记和机械记忆的水平层次上，而应该从单词、语法层面上升到语篇操作的层面，加大篇章阅读的学习和训练力度，更多地考虑语境和语用。

（二）变换题型稳中求变

中考题型稳定不变，虽然对教师的教学和学生中考应试有一定的好处，但对于大力提倡素质教育的今天其实是很不协调的。考题题型连续几年不变，很容易使教师和学生不自觉地围着中考几个固定的题型在转。这样一来，学生接受的英语是一些“题型英语”，虽然在应试方面能力不差，但却与素质教育下英语教学的目的相悖。应积极促进中考题型改革，努力削减中考的负效应，使教师把注意力集中在平时的教学中，采用全方位的训练方式去训练学生，这对于提高学生英语的综合素质大有好处。

（三）重视知识拓展能力

由于客观题在批卷等方面有诸多的优越性，曾一度使选择题在中、高考中占了绝对优势。选择题过多是不利于检查学生英语综合运用能力的，因为选择题给出了答案，考生不必对其进行知识的回忆、再现等，只需要被动地对四个答案对比、分析和排除，有投机的成分，这样大大降低了英语考试成绩的可信度，容易产生“高分低能”的学生。主观题就不同，考生必须靠扎实的本领做题。如果没有牢固的英语基础知识和掌握运用英语的能力，考生对主观题就无从下手。因此，中考英语还可适当减少选择题，增加一些主观题，这样的试卷才能真正考查考生的英语综合运用能力。

（四）以纲为纲以人为本

出题应当以纲为纲，一般不宜超出考纲范围，如果超出，答案应当遵循以人为本，不能钻牛角尖。比如，2007年第五大题（翻译题）第68小题就有些超纲：你怎么会错过这则新闻呢？电视上已播放了一周了。本题的参考答案为：How can you miss the news? It has been on TV for a week.严格说来，参考答案应当为：How can you have missed the news? It has been on TV for a week.逻辑上才最合理，不过能够提供这样答案的学生几乎没有。实际阅卷中，How can you miss the news?或者How could you miss the news?算对，而How did you miss the news?就没算对。现在想来，How did you miss the news?也可以讲得通。

（五）重视内容完善形式

2007年苏州市今年口语测试率先采用了《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》（试行，初中部分），这种口语考试无疑能促进学生重视口语，但是，这种英语命题方式有些地方仍然有待于完善：如，虽然有统一的口语考试材料，但在口试形式仍然显得不足：如，考试形式过于单一（回答问题、情景对话和话题简述）；而话题简述方面，有的内容过于简单（一、个人介绍，80页），有的却难度偏大（十六、游览胜地，103页；十七、伟人，105页），而难度差别太大对学生来说便有失公平。建议：内容上，同题型缩小难度差别；形式上，吸取公共英语等级考试的做法，增加学生间对话和互动。