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2005年高考英语试卷(湖南卷)评析
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句意：今天我先给你寄100美元。其余的钱一年内陆续寄过去。本题测试非谓语动词的用法。 the rest和to follow构成独立主格结构。不定式表主动和将来。此题太注重语法结构，语境不强，有悖考查方向。答案为C。
复合句 27．Frank’s dream was to have his own shop to produce the workings of his own hands . A．that B．in which C．by which D．how “介词+which”后接不定式短语作后置定语， 相当于一个省略的定语从句，in which /where he could produce…。in which =in the shop.
又如：①Allow me half an hour in which to type the letter. ② He has a knife with which to defend himself. ③ She has saved another thousand dollars with which to support her family. ④ He had no pretext(借口) on which to break his promise. ⑤ She is a pleasant girl with whom to work with. 3）识记、理解并灵活使用固定搭配的能力 26．I was just talking to Margaret when Jackson . A．cut in B．cut down C．cut out D．cut up 句意：我正要和Margaret交谈这时Jackson插嘴了。本题测试动词短语的用法。cut down砍倒／削减；cut out切掉／停止；cut up切碎／抨击。该试题考查理解运用动词词组的能力。在准确分析语境的前提下，动词词组掌握得比较好，选出正确答案A是不难的。动词词组很多，而且每个词组常常有几个甚至更多的含义，所以要很好地掌握它们的意思，只靠死记硬背不行，要在大量语言材料输入的同时，观察和体验这些短语在特定语境中的用法。 冠词
29. I can’t remember when exactly the Robinsons left ____ city. I only remember it was ___ Monday.
A. the ,the B. a , the C. a , a D. the , a
句意：我不记得Robinsons一家离开这座城市确切时间了．我只记得那是一个周一．本题测试冠词的用法。哪座城市双方都知道，是特指；周一则不确定，是泛指。［答案］D。
英语口语交际能力 21. —It’s cloudy here .Please take an umbrella.
———————.
A. Yes, take it easy. B. Well, it just depends.
C. Ok, just in case. D. All right. you are welcome
句意：——这儿阴天。请带上一把雨伞。——好的，以防万一。四个选项只有C符合语境。take it easy从容／不紧张；it just depends那要看情况；you are welcome别客气／不用谢。［答案］Ｃ。
通过分析可以看出单项填空试题考查的能力可以具体归纳为三个方面： a.特定语境中理解运用语法知识的能力； b.特定语境中理解运用词汇知识的能力； c.特定语境中理解运用日常交际用语的能力。 该试题考查趋势：考查点由强调语法结构向灵活的语言运用转移、词义理解设问更加灵活多变。 2. 完形填空试题
完形填空题所选材料为一篇作者一家人把家从Boston搬往Tucson， Arizona前后，作者所经历的事情的短文，内容亲切，语言自然，大部分句子结构简单，无长句和难句，好读易懂。考查的重点仍然是对文章的上下文的逻辑判断推理能力和全篇理解能力考查。绝大多数选项都需要通过对全文进行判断才能选对。整卷结构减少了单句层次的试题，增加了语篇理解的试题；设题角度突出考查对整句，对上下文乃至全篇的理解，选项中没有出现怪题、难题和偏题，有利于中等学生发挥水平。
该试题以考查实词为主，例如动词、名词、副词、形容词等。短文20个空中动词8个；名词4个；副词4个、形容词1个；连词2个；介词1个。试题特点：每小题所给出的4个选项一般都属于相同词类，同一范畴；错误选项也多半可以和空前、空后文字形成某种搭配，从而起到一定的干扰与迷惑作用。选项所用词汇没有重复，尽可能增加考查内容的覆盖面。 完形填空试题重点考查考生阅读、理解、分析、推理、判断、运用等方面综合的能力。考生在对残缺不全的文章进行阅读并理解之后，分析各小题四个选项的区别，然后选出正确答案，使补全后的文章意思通畅，结构完整。考生必须做到通篇考虑，掌握主题，根据上下文提供的语境，进行推敲，运用自己对语法的掌握，对词的固定搭配及词义，句型的了解等得出结论。这一系列复杂的心理过程，必须在15~20分钟内完成，因此该试题难度比较大。 完形填空试题考查趋势由局部理解向整体理解转移：1）整卷结构减少了单句层次的试题；明显增加了语篇理解的试题；2）设问角度突出考查对整句，对上下文乃至全篇的理解。 完形填空试题能力分类分析 “点”的考查 看懂本句就能知道答案，如40、The words , so small , didn’t seem big enough to hold my new life 41、I watched the scene change from green trees to flat dusty plains to high mountains. 48、I explained that I was , in fact, new to the entire state . 52、That vastness when you stand on the mountains overlooking the desert. 53、 you can sense how little you are in comparison with the world. “线”的考查 考查考生对文段语境理解的能力。考生必须通过语境判断，一般看懂一两句话的情景铺垫。如：37题读到My sisters and I sat around the fire可知My father gathered us. 49题读到How could I explain how I find the desert ? 可知49空应选desert. 其余如36、38、39、45也是看前后一两句临近的句子。 “面”的考查 考查考生对文章内容进行逻辑分析，推理判断能力。要求考生能对上下文，上下段把其内在关连和连贯意义的理解。在做好“点”、“线”的基础上才能做好“面”的题。 如：43题要明白我家是在搬家定居在一个新的环境，所以用settle. 50题从not realizing that the universe would suddenly change its course和But the world changed以及my older sisters were sad at the loss of friends可推测人们对于搬家尤其是定居在沙漠中的反应是shocked. 55题的选择要回看The words , so small , didn’t seem big enough to hold my new life和But the world changed. 高考完形填空试题考查的要点我们可以概括为16个字：“信息常识，上下呼应，搭配遣词，逻辑贯通”。完形填空试题的考查核心是考查考生的复写能力，因此考生在做完形填空试题时必须运用写文章的常识。要使文章结构严谨，必须要上下互相呼应。必须把握住“文中无闲句，句中无闲字”这一原则。每选一个选项都要考虑到选项所在的句子与上下文有无必然的联系，切不可由于错选而使选项所在的句子成为与上下文毫无联系的闲句。词汇考查方面注重根据语境进行遣词造句能力的考查。对文章理解能做到上下文融会贯通也完形填空的考查点之一。文章中若有上文的因为，下文必有所以；若上文若有其然，下文必其所以然。阅读短文需要考生从字里行间中仔细揣摩，在复写的过程中只有同原文作者的写作意图相吻合才能摸索出因为与所以，或其所然与其所以然之间的脉络。 （三）阅读理解能力
高考阅读文章选材要求： 1）阅读材料的主题要明确，话题要新，要有时代感， 2）语言应地道，条理清晰，结构紧凑，在时间顺序、空间顺序或逻辑推理上要有较大的复杂性。 3）材料长短适宜。平均每篇短文300词左右，但每篇文章要有足够的信息量，以供设题之用。其中文章词量约占2/3，试题词量约占1/3。 4）语言难易要适度。材料中的生词量应控制在1%以内（由构词法形成的词不计为生词），避免短文中出现太多的汉语释义。每篇注释的词控制在3个以内。 5）材料应具有真实性，原汁原味，选材新颖，避免选用广为流传和人所共知的材料，可涉及科普、社会、文化、政治、经济和生活等。 6）体裁应多样化，应有叙述文、说明文、议论文、应用文等。每套试题最好有一篇考查特定信息能力的广告、公告类材料，也可选用科普、新闻等体裁。 2005年该试题有以下特点： 阅读理解题选材与去年相比更能贴近生活，反映时代特点，渗透文化意识，强调实际应用，体裁和题材多样，集知识、科技、教育、趣味为一体。生词率和文章长度略有上升，5篇文章的总词量为2180左右（短文单词1545个，题目单词639个）。命题者着重考查学生利用同义或反义关系、构词法、语法和语篇文脉等理解生词的能力；信息量加大，对阅读速度的要求进一步提高；语篇意识加强，设题手法灵活，提问深入。 文章难易搭配适度, A篇话题轻松易懂, 讲述某乐队成员开车超速而又因为警察是个歌迷而免于罚款的故事； B篇稍难, 介绍Thomas Tallis School的一个鼓励学生利用收藏爱好进行创新写作的活动； C篇难度在于时空线索交错, 新闻体裁， 介绍一个冷静面对失败而不失志的奥运长跑选手。D篇最难，报刊上的读者来信，讨论大家熟悉的话题给小费的原因；E篇稍难，说明文，介绍美国节能材料的运用。增加了几个不影响阅读的陌生词组， 如： pull over, turns out, run over. 有几个熟悉的名词或形容词用作动词，如： speed, clock, group, frequent等。D篇中一些句子理解有难度。:如：①I was halfway through Professor Raj Persaud’s article “What’s the tipping point”（Financial Times Weekend , April9—10） when it occurred to me that what I was reading was not ironic. 当我读Raj Persaud教授的文章“小费的意义”到一半时，我突然意识到我所读的并不可笑。 ②Not tipping at all in a non-fast –food restaurant is not a choice. 在非卖快餐的餐馆消费不付小费是不合时宜的。 ③ It is only when the tipper is a stranger and likely to remain so that the system does not work to his or her advantage. 只有当给小费的人是个生人且一直不为餐馆所熟悉，那么小费就不会给他或她带来好处。（It is ….that….强调句结构）④ A Philadelphia building firm is now working on “smart wrap” that uses tiny solar collectors to catch the sun’s energy and transmitters(传输器) the width of a human hair to move it.费城一家建筑公司正在研究“smart wrap”，它可利用微小的太阳能收集器来采集太阳能并用只有头发丝般宽的传输器来传送太阳能。该句中the width of a human hair为名词短语作定语修饰transmitters。 阅读能力重点考查点为： ①信息搜寻准确到位的能力 （第56、57、59、63、66、69、72、73小题） ②根据上下文推测生词词义及句意（第60、65、74小题） ③推理判断能力 考查推理判断能力是对潜在能力的测试，读文章不完全是被动的“读”，而要主动的“思”，探究文章之外的知识。根据文章内容进行推断时要有理有据，有时文章没有现成结论，要根据文章内容进行合理推断想象。有时试题的题目对文章中的说法变换了叙述角度或表达方式，是否符合文章不能直接看出，需要在正确把握文章的前提下分析判断，推理出符合文章的选项。 （第58、62、64、68、70、71小题） ④理解主旨大意 这是较高层次的思维能力试题，包括想象思维，逻辑思维以及从局部到整体的概括思维能力等。 一篇文章内容很多，但是其核心意思可以用一句或几句话概括。“归纳”和“概括”考查的重点是在阅读理解基础上对文章进一步分析和整理的能力。“归纳”和“概括”的考查可能要求归纳某一段的思想内容，也可能要求对文章整篇中心做归纳（第67、75小题）。 （四）书面表达试题
1. 阅读填空
此文介绍美国老龄化现象及原因和所造成的后果。词数229。该题型设计的目的:在测试考生的阅读理解能力基础之上，侧重考查考生的搜索信息，归纳整理信息， 科学地表述信息的能力。此文章后面所设的题目样式就相当于考生原来在学课文时所做的Note-making题型。77、81、83、84、85题搜索信息； 77、78题为归纳整理信息；79、82题为正确的表述信息能力的考查。 2. 书面表达
高考书面表达要求考生根据所给情景材料，在限定的字数内，用简单明了的语言把内容交待清楚。所要求的体裁多为应用文（书信、通知、便条等），记叙文（看图作文，缩写等）和说明文（人物介绍，地点介绍等）。 即贴近生活易于表达，所涉及的事或者已发生过，正发生或很快能发生。立足于中外沟通，情景设计合理，便于学生写，学生也有话可写，同时又给了不同程度的同学以不同的发挥空间。 2005年高考书面表达题要求考生根据表格信息写一篇100词左右的书信。情景较真实，所要表达的要点比较明显，且试题说明非常具体，预防了考生偏题，漏要点的可能性。不同层次的考生都有话可写。开放力度比去年加大，能较好的区分优秀考生和一般程度的考生。
三、几点建议
1、高三教师应该认真研究近年来高考试卷，尤其是2005年的全国及自命题的试卷。了解他们的共性，又要知道自己省市试卷的个性，因为这些试卷的命题组都是在认真研究考试大纲、汲取前一年几份试卷成功经验，认真听取社会各界对前一年试卷的建议的基础之上命制的试卷。这种了解与研究会对新学年的教学与复习备考有很大的启发作用。 2、听力复习要精听和泛听相结合。听力课上应该提高听的频度，即缩短每次听的时间，增加每周的次数，听力的提高必须通过不断实践来实现。多听篇章性的材料。 3、语法知识题的大趋势立足于应用，决非语法条条。但是，没有坚实的语法基础，则会影响对文章的透彻理解及短文写作。一定量的练习很有必要，但要有度，也不是面面俱到。有些项目应从大量阅读中逐步积累，比如短语辨析题项。 4、中国人接触外语的主渠道是阅读。高考阅读理解试题是全卷赋分最高的试题。应该花大气力抓阅读训练，包括扩大词汇量、增加阅读量、提高阅读质量、加快阅读速度等的训练。 5、书面表达的训练要全方位多侧面，提倡同学间相互批改，以提高学生微校验能力，在相互批改中既能互相学习也能警示自己少犯错误；教师适时适度进行面批，以对症下药；讲评时注意抓篇章结构、遣词造句以提高学生们的写作能力。 6、加强新课程标准的学习，吃透精神，更新教学观念。在教学法方面多做研究与探讨，与此同时不断学习、提高自己的业务能力，力求精一略知几。精于英语学科，同时对跨学科的知识也略知一二。 7、高三阶段应该认真完成高三教材内容，不应该过早停课复习。学新忆旧是个好办法，学新课文以扩大学生知识面，提供最新的时文阅读，提高学生学习兴趣，与此同时归纳总结以前学过的知识，这样做才符合教育规律。 但对于艺、体、美特长班，如考生英语基础知识特别差，可放弃高三年级的新课教学，提前进入复习。 8、我们知道高考并不考查学生对某种教材的具体内容的掌握情况，而是考查学生在基础教育阶段对英语语言知识、语言技能，特别是语言综合运用能力，因此我们建议在高三第一轮复习时，丢开高一、高二年级所学过的教材，换用旧版本高一、高二年级的教材进行复习。这样，对各个层面的学生来说利大，弊少。学生接触的复习材料不再是在上精读课时学过的材料，而是耳目一新的、语言题材、体裁形式丰富的阅读材料，其语言知识系统化，且与高考考试要求相吻合。教师用它来复习更是轻车熟路，其教学资源更加丰富，便于驾驭，会起到事半功倍的效果。 9、 在高三教学中，仍要正确处理听、说、读、写的关系，积极探索，总结《以听说促 说些——讨论式教学》在高三英语教学中的经验，提高语言输入（听读）的质和量，通过讨论，以增强学生的逻辑思维能力，语言组织能力、概括能力及表达能力。同时要加强写的基本功的训练，指导学生写出表意准确，句式多样，用词丰富，语言流畅的作文。
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来源：中国哲士网
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