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一、学情分析
本学期我新接手二（3）班、二（4）班两个班的数学。两个班级上学期期末基本情况分析如下：
班级
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人数
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男
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女
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上学期平均分
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优秀率
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合格率
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后20%平均分
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二（3）
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45
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28
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17
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94.16
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84.44
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100%
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85.9
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二（4）
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44
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94.44
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88.89
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100%
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84.1
| 从上面的表格可以看出，两个班级的平均分还是比较高的，学生成绩还是比较理想的。但也存在潜在的后进生，二（3）班的 等成绩不理想，上课不是很积极。二（4）班的 成绩很不理想，上课注意力不集中。
从接触的2周来看，二（4）班的孩子上课纪律很好，课堂规范做得很到位，但仍是有部分孩子课堂积极性不高，尤其是几个男孩子。二（3）班的孩子上课比较积极，但课堂规范有待养成，如：回答问题的习惯、倾听的习惯，书写的习惯等等。鉴于学生年龄小，注意力不集中，学习方法和习惯仍未养成，还有一部分学生对一年级所学课程掌握的不够，在新的学期里，仍需教师下大力度引导和培养，才能教出优秀的学生，取得好的成绩。
二、教材分析
本册实验教材包括下面一些内容：100以内的加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
（一） 数与运算
第二单元 100以内的加、减法笔算
第四单元 表内乘法（一）
第六单元 表内乘法（二）
（二） 空间与图形
第一单元 长度单位
第三单元 角的初步认识
第五单元 观察物体
（三）统计与概率
第七单元 统计
（四）数学思想方法
第七单元 数学广角
（五）数学实践活动
1．我长高了
2．看一看，摆一摆
三、教学目标
（一）、知识和技能方面
1.掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2．知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4．初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5．能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6．初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
（二）、数学思考方面
1。能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2．初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3．通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
（三）、解决问题方面
1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2.了解同一问题可以有不同的解决办法。
3.有与同学合作解决问题的经验。
4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）、情感与态度方面
1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
四、各单元教学的重点、难点及关键
教学重点：初步建立长度单位，了解1厘米和1米的的实际长度以及它们之间的进率，全用刻度尺量线段。
教学关键：给学生充分体验机会，引导学生进行合作探究，通过教具的演示和学具的操作，使学生在静态和动态中获得感知，形成表象，从而有效地突出重点，突破难点。
2、引导学生理解算理，掌握算法，并通过必要的练习使学生达到要求。
教学关键：通过直观教学，引导学生观察实物，图形和学生实际操作活动来认识角和直角。
教学重点：1、乘法的含义，2、在理解的基础上熟记2——6的乘法口诀。
教学难点：1、乘法意义的理解，2、解决用乘法计算的问题。
教学关键：加强直观教学，通过直观从相同数相加引出乘法，使实物图、加法算式跟乘法算式对照，帮助学生理解乘法的含义，通过让学生经历编制2——6的乘法口诀过程，体验口诀的来源，理解每句口诀的含义。
教学难点：感知对称现象。能画出简单图形的轴对称图形。
教学关键：引导学生会观察方法，学会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，培养空间观念，培养观察、操作和推理能力。
教学重点：理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的。在解决问题时，学会分析数量关系也比较困难。
教学关键：充分利用学习2——6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7——9的乘法口诀，引导学生联系现实生活中的实际理解问题并解决问题，适当进行学具操作，加深理解。
教学重点：1、通过实例，在过去学习统计的基础上，使学生掌握1格代表2个单位量的条形统计图。2、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
教学难点：1、对数据的收集，整理、描述和分析过程有所体验。2、学习简单的收集、整理和描述数据的方法。
教学关键：能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据，并将数据记录在统计表中。
教学难点：培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学关键：引导学生积极思维、主动与同伴合作，让学生在操作活动中学习。 五、教学措施
1．笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，形成应用意识。100以内加、减法笔算是小学数学教学中要求学生掌握的基础知识和基本技能。以往的教学重点放在使学生理解笔算的算理，掌握计算法则和方法上，并通过一定的训练达到计算的熟练。此次教材的编排，突出的变化是不再孤立的教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来
2．提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。对于学生来说，良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、认识现实世界的重要手段，也是他们进一步发展的重要基础。因此，小学数学中空间与图形的教学，主要的目的在于促进学生空间观念的发展。让小学生在观察物体、认识方向、制作模型、图案设计、实验操作等各种活动中，获得关于空间与图形的知识，更好地从形状上去认识周围事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和发展良好的空间观念。
3．表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性，增加趣味性。。表内乘、除法是第一学段的学生需要掌握和形成的最基础的知识与技能。在关注学生生活经验的基础上加强教学过程的探索性，体现知识形成的过程。利用各种游戏提高学生的趣味性和积极性。
3.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。学习数学不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的工具，特别是数学学习还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。本套实验教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
4.继续加强学生良好习惯的养成教育，尤其是书写习惯、上课倾听的习惯。
5．优秀生从数学阅读和数学思维两方面进行培养。每周通过阅读一个数学小故事激发学生学习的兴趣；通过数学思维，让学有余力的孩子来一次头脑风暴拓展思维。每周五把内容挂到班级的qq群的共享里，让学有余力的孩子或打印做或将答案写在本子上,周一老师批改，讲评。
6.后进生辅导措施。
二（3）班的后进生以规范课堂常规为基础，加强思想品德教育，树立良好的学习态度，形成认真学习的意识，建立学好数学的信心。加强个别辅导，及时鼓励表扬，该批评的时候严格要求。
二（4）班的后进生以提高课堂兴趣为基础，增加课堂发言的机会，及时了解学生的难点，有疑问争取及时解决。个别孩子要适当辅导。同时家校联系，争取取得效果最优化。
六、教学进度
七、学期教改研究专题:低段数学备算本的开发与利用（区立项小课题）
八、制定时间：2011年9月10日
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