上杭县2011-2012学年第二学期

小学四年级数学半期质检试卷分析

上杭县小学教研室理科组

为了全面了解小学四年级学生的数学学习水平，县教育局结合半期考试,于2012年4月12日，对各中心校的四年级部分班级的数学教学质量进行了质量检测。为了帮助广大教师总结数学教育教学经验，分析存在问题，改进教学方法，切实提高数学教学质量，促进素质教育的发展，现将本次数学质量检测情况分析如下：

一、基本情况

本次23所中心校的848名学生参加四年级数学半期质量监控，本次质量检测答卷分为99分，卷面分为1分，试卷满分为100分，全县平均分83.4，及格率91.9%，优秀率60.4%。为了全面提高试卷分析的科学性、准确性，我们随机抽取了100份试卷进行统计，相关指标数据如下：　　　　　

1、各大题得分率

2、各分数段比率

二、试题特点

本试卷以数学课标要求为标准，设计计算、填空、判断、选择、操作、运用等六大题型，形式多样，图文结合，版面活泼,内容全面，覆盖了四年级下册“四则运算”、“位置与方向”、运算定律与简便计算”、“小数的意义和性质”等单元教学内容，注意紧扣本册各单元数学知识技能的重点、难点、关键，突出试题的针对性；注意将数学与生活联系起来，突出试题内容的现实性；注意引导学生动手操作，讲究试题检测多样性；注意将文字、表格、图示等方式呈现内容，重视呈现方式的多样性,比较科学地检测了小学四级学生数学学习的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等“三维目标”的达成情况。

三、答题简析

1、计算题。（36%）

这部分内容包括直接写出得数、用简便方法计算、用递等式计算、改错题等四部分，从答题的情况看，直接写出得数、简便计算等这两部分内容的得分率较高，大部分学生的计算比较熟练，能准确计算。失分较多的是递等式计算及计算的判断、改错，说明不少学生对四则运算法则、运算定律的使用等掌握得不够好，无法准确辨析并加以灵活运用。主要存在问题有：

（1）简算算理不清，简算能力差。本次考试主要检测了减法的性质、除法的性质、乘法分配律等，从检测可以看出，学生对乘法分配律的变式使用差错多，出现了如99×27=99×9×3=99×9+99×3、99×27=100×27—1、99×27=（90+9）×27=99×27等错误，反映了学生对乘法分配律的简算算理认识不清，理解不深刻等不足。

（2）受到思维负迁移而计算失误。学生对简算算理理解不深刻，易受到特殊数据的影响而产生思维负迁移，导致计算失误。例如不少学生出现了25×4÷25×4=1、5×4÷5×4=1等错误，很大程度是由于特殊数据干扰而导致简算失误。

（3）四则混合运算法则掌握不牢固。部分学生对运算法则不熟悉，出现了如100－14×6+98=86×104=8944等错误。

（4）口算能力不过关。本次检测口算有12小题，得满分者较少。而用递等式计算中，学生的口算出现不少差错。错误缘由或粗心，或看错数据，或基本口算失误等，反映了学生的口算态度欠认真，口算技能不准确。如出现了3÷100=3……3；175÷5=25、124—85=49等错误。

2．填空题。（23分）

这部分内容检测了位置与方向、运算定律、小数的读写法、小数计数单位、小数的组成、小数的大小比较等教学内容。从答题情况看，学生对小数的读写法、小数的组成、小数的大小比较、小数的化简等掌握得比较好，得分率较高。而对“小数的值域判断”及“位置与方向”的失误较多，如下面小数在哪个整数之间，不少学生对“（）＞1.2＞（）”的答题失误较多，一方面是由于受到前一题的影响所致，另一方面是学生缺失数感所致；再如“甲在乙东偏北30度方向上，那么乙在甲（）偏（）（）度的方向上”，学生的失误也较多，反映了学生的空间观念较为薄弱。

3．判断题。（4分）

主要考查了小数的基本性质、数的简算、小数点的移动引起小数的大小变化等知识，从判断的情况看，第2、4小题的得分率较高，而不少学生对“把一个小数的小数点向右移动两位，就比原来扩大了100倍”判断为错误，是由于学生对小数点移动引起小数大小变化理解不深透；而对“（a+b）×c= ac+ bc”判断失误，则反映了学生对乘法分配律理解不精确。

4．选择题。（4分）

主要考查了小数的意义、小数的值域、小数的数位及乘法运算定律等知识。从学生选择的情况看，第1、3小题的得分率较高，第2小题“大于0.6而小于0.9的小数有（）个”，不少数学生认为有“2个”，反映了学生的数感存在着一定的缺失。而第4题25×17×4=（25×4）×17=100×17=1700，有的学生判断仅运用了乘法交换律，说明了学生对乘法运算定律灵活综合运用能力较差。

5.操作题（8分）

本题要求根据提示标出各建筑物的位置，总体答题不错，但有以下三点不足，一是学生画角技能差，不能按要求正确画角，二是不能根据比例尺画出线段长度，三是审题能力差，对方向的辨别能力差，空间观念薄弱。

6．解决问题（24分）

这部分内容包括5道题，主要考查学生的实际应用能力，从答题情况看，大部分学生能够正确解答，得分率较高，说明大部分学生能够运用所学的知识解决比较简单的实际问题，学生搜集信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力比较高。但也有少数学生在解决问题时，无法理清数量关系，如第2、4题错误较多。如“10袋元盐的价格是8元，那么买100袋盐需要多少元？”这道题时，有的学生错列成：10×15＝150（元），150×100＝1500（元）。也有的学生错列成：15×100＝1500（元）。再如“小林145厘米，小李比小林矮55厘米，王老师身高是小李的2倍，王老师身高多少？”，学生无法理清数量之间关系，出现了不少失误。究其原因，学生没学会应用分析、综合的方法去分析数量关系，不能按照数量关系列式计算解决问题。

另外，本次检测设有卷面分1分，不少学生卷面不整洁，字迹潦草，涂改多，反映了学生的平时作业态度不够认真，作业习惯有待改进，应引起广大教师的高度泛重视。

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