汉语拼音部分包括23个声母、24个韵母、16个整体认读音节几个部分。汉语拼音音节则包括声母、韵母、声调，没有声调的音节是不完整音节。在学前教学中，则需要我们教师在了解这些知识的基础上，还要教给孩子们学会声、韵字母以及整体认读音节还有声调和拼读音节的各种方法。今天我们就来一起研究这些问题。

一、教学要求：                 

1、能初步了解声母、韵母的发音方法，读准音，认清形。

2、认识四声符号，掌握标声规则，知道轻声及其读法，读准声调。

3、初步学会拼读方法，好孩子能够熟练拼读音节。

4、认识四线三格，正确书写声母、韵母。

教学重点：

读准声母和韵母的读音，读准声调。

   教学难点：

   能较熟练地读出带调的韵母，掌握拼读音节的方法，正确拼读音节。

  二、字母教法：

   （一）声母

1、声母的发音部位。是指发音时气流受阻的地方。b的发音部位就是上下唇。

2、声母的发音方法。是指气流怎样克服发音部位的阻障而发出音来。如：p上下唇接触，阻住气流后，又突然打开，使气流从口腔中爆发出来。

声母可以根据发音时，气流较强弱的不同，分为送气音。（p、t、k、q、c、ch）和不送气音（b、d、g、j、z、zh）可以让学生把纸条放在口边感受气流强弱及是否送气。

根据声带是否颤动分为：

声带颤动浊音（m、n、l、r）

声带颤动清音（b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh）

23个声母里有两个字母（y、w）汉语拼音方案中把他们看作一种隔音作用的符号，在教材中当作声母来教。剩下21个声母发音部位分成七类：

双唇音（b、p、m）

唇齿音（f）

舌尖音（d、t、n、l）

舌根音（g、k、h）

舌面音（j、q、x）

平舌音（z、c、s）

翘舌音（zh、ch、sh、r）

3、读音区分：

（1）平舌音z、c、s（舌头伸平）与翘舌音zh、ch、sh、r（舌头翘起来，强调不要卷舌，做到发音准确。）

（2）重点指导舌根音g、k、h的发音方法。带领学生体会、感悟舌头在口腔中的位置。

4、字母形状的区分。

b——d    p—— q   q—— g    t ——  f   m —— n —h   l—— i

方法：1、编故事。  2、编儿歌。  3、手势    4、动作

（二）韵母

韵母就是一个音节中声母后面的部分。韵母的发音特点与声母不同，它发音时，气流通过口腔不受显著阻碍。声带颤动声音响亮。

1、单韵母（6个）

发音时口形和舌位固定不动，随着口形的大小，舌位的前后高低不同，圆唇(o、u、 v)与不圆唇（a、e、i）发出不同的音。重点：o的发音

2、复韵母（9个）

是由单韵母复合而成的。要把复韵母当成一个整体来学。发音时口形有变化。是由前一个音的位置向后一个音的位置滑动。中间气流不中断，是一个整体的音。

儿歌：复韵母真有趣，两个单韵母在一起，口形变化要注意，看清字母摆口形，由前向后来滑动。合成一个音音准便于记。

重点：e —ie    üe   iu   ui

iu（口形先扁后圆）    iu(口形先扁后圆)

特殊韵母er，实际上是单韵母，因双字母（e的舌位r翘舌动作）形式上与复韵母相似，所以放在复韵母中自成音节。

3、前鼻韵母（5个）

___n   舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔出来声带颤动。在作韵尾时，发音轻短。

4、后鼻韵母（4个）

___ng  舌根高抬，舌头后缩，舌根抵住软腭，嘴巴张开，气流从鼻腔出来，声带颤动。

难点在于区别： en — eng   in— ing的读音。

en先读e很快舌尖抵住上牙床，出气出声。

Eng先读e很快舌头后缩，舌尖抵住下牙床，用鼻子出气。

5、整体认读音节（16个）

Zhi  chi  shi  ri  zi  ci  si  后面的“i”不读“衣”

__i  前短横线，表示要前拼声母。

（1）    这七个音节比声母的音，读时响亮些，拉长些。

（2）    其他整体认读音节与韵母读音相同，只是形体不同，用法不同。整体认读音节是独立的一个音节，直接给汉字注音，不再和其它声母相拼。

（3）    u“yu”作为整体认读音节时，u上两点省去。

（4）    记忆办法：

1）平翘舌音后面加“i”。

2）I  u  u前面加“y”。

3）儿歌：

yin   yi  ye  yu  ,wu  yuan   yue  yun   ying   

(因一夜雨，无圆月云影。)

四、声调

1、所谓声调，是指一个声母发音时的高低，升、降，阴平、阳平、上声、去声。

2、在汉语里，声调是音节结构中不可缺少的组成部分。他同声母、韵母一样有区别意义的作用。

3、声调符号表法。

  —  一声        二声        三声         四声

4、声调标记方法。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

5、如何給音节表调。

有a不放过，无a找o、e，  i、u一起来，声调后面搁。

6、轻声

轻声：指有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调号，叫轻声。

1）轻声的读法：

1、  在一、二声后面的轻声要读又轻又短的低调。

如：妈妈  星星   萝卜   便宜   村子   传来

2、三声后面的轻声要读又轻又短的半高调。

如：本子   斧头   有的   老爷   点心   下雪啦

3、四声后面要读又轻又短的最低调。

如：凳子   做事    笤帚    那么    漂亮    弟弟

2）轻声的作用：

         A、轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟 xiōng di（指弟弟）──兄弟 xiōng dì（指哥哥和弟弟）
  b、轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如：对头 duì tou （仇敌、对手，名词）──对头 duì tóu（正确、合适，形容词）
  c、 另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没有区别词义或词性的作用。如：神气、商量、丈夫。
   一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循：

　　⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如：行啊、好吧、去吗。
    ⑵助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。如：大的、写了、买得起。
    ⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、罐头、老头儿。
    ⑷方位词读轻声，如：天上、家里。
    ⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、干起来。
    ⑹叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。
    ⑺趋向动词读轻声。如：过来、过去、干起来。

　　轻声音节的音色变化是不稳定的。语音训练中应该掌握已经固定下来的轻声现象，即字典、词典已经收入的，对于可读轻声也不可读轻声的音节一般不读轻声。

 三、拼音

      （一）什么叫拼音？

       拼音是拼读音节的过程。就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成的一个音节。

（二）怎样拼读音节

      1、学生刚开始学习拼读音节定调有困难，可采用以下几种教法：

1）音节数调法

   先用声母和基本调（第一声）韵母相拼，再一声一声地数到这个音节为止。刚开始学拼读，可以用这个方法。

     2）音节定调法

      用声韵相拼，眼里看着声调符号的方法，读出的是带调音节。

韵母定调法

3）韵母定调法

可先看带调韵母是什么？读准音后，在与声母相拼。也可以直接把声母与带调韵母相拼。

2、常用的拼读方法有以下几种：

1）声韵两拼法

把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。也可以先找准声母的发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母拼成音节。如：拼读“巴”：先憋住一口气，摆好发“b”音的架势，然后一口念出“a”,成为“巴”的读音。

2）三拼连读法

是把带有介音的音节分拆成声、介、韵三个部件。拼音时连读成一个音节。如：q——i——ang——强

3)声介合母和介韵合母连读法

     是把声母和介母拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu——ang——光这种方法是在学习就知上引出新知，便于学生掌握。

总之，这几种拼读音节的方法可以根据学生实际选择适合自己的教学方法，这样才能在教学中灵活运用。