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“精彩极了”和“糟糕透了”

 

一、教材解读

1.课文简说。

这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他小说诗歌文学作品的截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

课文按时间先后顺序,先讲作者七八岁时写了第一首诗,妈妈的评价是“精彩极了”,爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价的反映是“得意洋洋”,而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。显然,这时候的作者并不理解父母的心。再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的,受到母亲鼓励他一直在写作,并且得到了父亲有限的肯定。几年后,“我”再看那首诗时,“不得不承认父亲是对的”。“不得不承认”,说明作者已认识到父亲的评价是对的,但在感情上似乎还不好接受。最后讲作者成年后取得了成就,他深感自己有慈祥的母亲,又有非常严厉的父亲非常幸运。成年以后,“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”,而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心,注意,总结,提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性,而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点,那就是爱。    

这篇课文的对话很多,这些对话简洁明快,有鲜明的个性色彩。第一部分里的心理活动描写也很生动。选编这篇课文,要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。

2.词句解析。

(1)对句子的理解。

①“我越来越体会到我当初是多么幸运。”

作者体会儿时的幸运是因为,一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲,她常常肯定“我”,给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;二是“我”还有一个严厉的父亲,他的警告和教育,使我不走向歧途,“我”写了很多小说诗歌文学作品,出版、发行了一部部小说诗歌文学作品的力量来之于父母两方面,所以我是多么的幸运。

②我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。”

这一句话写出了“我”对母亲,“精彩极了”的赞扬声,和父亲“糟糕透了”的批评声,都有一个正确的认识,那就是父母共同的出发点,一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心,所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒,意思是说,不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒,在爱的鼓舞下,不断前进。

(2)对词语的理解。

腼腆:本课指因害羞而神情不自然。

得意扬扬:称心如意,感到非常满意的样子。   

一如既往:跟过去一样。

灵感:突然产生的富有创造性的思路、想法。 

源泉:泉源,比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。

歧途:错误的道路。

谨慎:对外界事物或自己的言行密切注意,以免发生不利或不幸的事情。   

二、教学目标

1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

2.有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。

三、教学建议

1.课文的题目把意思截然不同的两句人物语言用“和”字连在一起,容易激发阅读欲望。因此,可从题目入手导入新课。

2.教学过程大体可以这样安排:

先让学生熟读课文,读正确,读流利。

然后将课文分成童年的故事和后来的认识两部分,引导学生精读。

精读童年这部分,可着重引导学生弄清:当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的,“我”的表现怎样;父亲是怎样评价的,我有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。“精彩极了”是母亲的评价,这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情,为了鼓励子女,常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。“精彩极了”就是这样:母亲看到七八岁的“我”能写诗,就会为写诗这件事动情,并不多想诗本身的质量如何,而是借此机会,赞赏“我”。“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为,父亲,特别是西方国家的父亲,一般比较理性,所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了情感,没有考虑到“我”的承受力。不过,在这里,这位父亲说的“糟糕透了”,似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的。可能这位父亲认为,母亲的鼓励有点过分了,以致使孩子“得意扬扬”,在这种情况下,给孩子一些警告,更有助于他的健康成长。

精读后来的认识部分,可让学生默读课文,提出不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。比如,成年后,作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”?因为他既拥有母亲慈祥的爱,鼓励式的爱,激励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱,严格要求的爱,使他不至于被一时的成功冲昏头脑。

然后,让学生联系实际,想一想,家长对自己的鼓励和批评,在自己的成长中起到了怎样的作用。

2.课文描述的是发生在“我”和妈妈、爸爸之间的事情,人物的对话,神态和内心活动的描写较多,朗读时,不同人物的身份要读出不同的语气。妈妈要读出慈祥,和蔼,亲切的语调,爸爸的语言要读出严厉的语气,“我”的内容活泼及叙述的语句要读出平缓的语调。无论是妈妈的话,还是爸爸的话都要读出“爱”的感情。

3.本课的生词,应引导学生在读中联系上下文体会,或查查字典、词典。

四、教学案例

课堂实录:   

《“精彩极了”和“糟糕透了”》 

师:今天我们一起来学习──“精彩极了”和“糟糕透了”   

出示词语:兴奋 誊写 皱眉 谨慎 歧途 出版 腼腆。   

师:谁能来说说,通过预习你了解到什么?  

生:我知道了课文的主要内容是巴迪在八岁时写了一篇作文,妈妈的评价是精彩极了,爸爸的评价是糟糕透了,长大后才明白都出于对巴迪的爱。   

生:我了解了题目为什么要打引号,是父母评价的话。  

生:通过预习我知道这篇课文的叙述顺序。  

师:说得真好,这篇课文是按照什么顺序写的?  

生:时间顺序。  

师:通过预习课文,你有什么感受。  

生:巴迪是非常幸福的孩子,爸爸妈妈都十分爱她。  

生:爸爸妈妈虽然对他评价完全不同,但都是对巴迪的爱。  

师:评价尽管不一样,但都是对巴迪的爱,为什么。让我们细细地读课文,想一想,还可以在你感受最深的地方画一画,和同学说一说。(生自读两分钟。)  

师:你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱。  

生:母亲一念完那首诗,眼睛发亮,兴奋的嚷着……我从这句话体会到了母亲十分爱巴迪。  

生:十六自然段最后两句:一个作家……,我从这句话读出都是爸爸妈妈对他的爱,如果爸爸妈妈的评价都很糟糕,他可能就会泄气。  

师:说得很好,其他同学能不能继续从巴迪的成长历程说一说。  

生:他需要鼓励。我从这句话体会到母亲非常爱他,母亲希望给他力量,让他坚持写作。  

生:看第十五自然段第三句话:母亲……,因为有母亲的鼓励,他才一直在写作。  

师:“哎哟,这首诗糟糕透了”,父亲为什么说这句话呢?   

生:父亲不想让他太骄傲。从这句话能看出父亲很爱巴迪。

师:想一想怎样描述了人物的?  

生:语言、动作、神态。  

师:用课文的句子说一说…… 

师:几年的时间过去了,体会到他的爸爸非常严厉,是为了他能有所进步。 

出示:现在,我已经写了很多小说诗歌文学作品,出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我体会到我当初是多么幸运。    

师:巴迪对爸爸妈妈的评价有一个由不理解到理解的过程。我们读文章的时候就应该这样细细的揣摩。找出课文中相关的句子读一读。   

师:读到这真正明白了,这两个评价都有一个共同的出发点──爱   

师:冷静的分析自己,完善自己,带着这种感情我们再来读读课文,想想你有哪些收获。(生自读课文。)  

生:我的收获是我知道了无论是母亲表扬我,还是父亲怎样批评我都是父母对我的爱。  

师:说得很好,不仅理解了,还能联系实际。还有呢?  

生:这篇文章语言生动。  

生:使我积累了好词佳句。  

师:我们平时要注意积累,加以运用。老师这里还有一篇关于爱的文章。 

出示并阅读:《父爱,在拐弯处》(略)  

师:读后你有什么体会?  

生:我的感觉就像文章所说那样爸爸虽然在表面装作很冷淡,只是他不善于表达罢了,但他心里非常爱孩子。  

师:说得非常好,那么这篇文章在表达方法上有哪些特别之处?  

生:这里详细描写了爸爸的动作,这个不经意的动作给了弟弟很大的爱。   

师:这两篇文章有哪些地方值得我们借鉴?回想你感受到的爱,如果让你写爱的话题,会写什么,怎么写呢?  

        (大连市甘区松山小学 李 文,内容有删改)

五、相关链接

关于课题 课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》,前者是概括了妈妈的评价语言,后者是概括了爸爸的评价语言,这两句话又是课文的中心语句,主题所在,把它作为标题时,应用引号,以示父母的语言,点明文章的中心。

拓展阅读

父爱,在拐弯处

一天,弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破,到医院包扎后,几个同学送他回家。

在家附近的巷口,弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷起扎了绷带的脚给爸爸看,一边哭丧着脸诉苦,满以为会收获一点同情与怜爱,不料爸爸并没有安慰他,只是简单交代几句,便自己走了。

弟弟很伤心,很委屈,也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心” 他。在他大发牢骚时,有个同学笑着劝道:“别生气,大部分老爹都这样,其实他很爱你,只是不善于表达罢了。不信你看,等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方,他一定会回头看你。”弟弟半信半疑,其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步,站在那注视着爸爸远去的背影。

爸爸依然笃定地一步一步向前走去,好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处,就在他侧身拐弯的刹那,好像不经意似的悄悄回过头来,很快地瞟了弟弟他们一眼,然后才消失在拐弯后面。

虽然这一切都只发生在一瞬间,但却打动了在场的所有人,弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时,我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作,现在终于找到了,那就是--拐弯处的回头。这个动作写尽了父爱的要义。

 

 

 

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