《项链》研究性学习的课堂实录

甘白银实验中学 邢瑞霞 

   教学目标：1、引导学生成功解读文本。2、引导学生提高自为探究的能力。3、引导学生提升想象和创新能力。

教学内容与步骤：

一、 发现问题阶段。

老师：同学们在课前已经对《项链》进行了预习阅读，这节课，首先请大家谈谈对这篇文章的总体影响。

学生：我想：如果玛蒂尔德在项链刚丢的时候就把真相告诉她的朋友，十年的艰辛就不用经历啦。所以，人和人之间要多沟通交流。

学生：我认为文章反映了一种价值观，就是拜金主义。

学生：这篇课文的结尾来了个一百八十度的大转弯，让人吃惊。

学生：人物的心理刻画得很细腻。

学生：文章中人们的生活标准似乎是：享受奢华的生活。

学生：结尾给人留下了悬念：玛蒂尔德知道项链是假的后，她会怎么办哩？

学生：造化弄人！人不能太虚荣，否则会得到报应的。

学生：人生不能刻意追求某些东西，还是活得随意些好。

学生：玛蒂尔德除了虚荣，还有善良、诚信的一面。

学生：现实很残酷，努力就会走出困境。

学生：精神追求比物质追求更重要。

老师：还有看法吗？（学生摇头）非常好！下面请各小组把以上看法分类，确定几个本文的解读目标。

（短暂交流后，各小组组长发言。）

第一组：首先我们应当好好研究一下本文的结尾，出人意料却又在情理之中。

第二组：本文的主人公很值得研究，我们以为她是一个很可爱的女人。

第三组：学了这篇课文，我们能得到很多思想启示。

第四组：我们组想给文章来个续集。

第五组：我们想关注玛蒂尔德的心理活动。

第六组：人物形象和心理活动。

第七组：我们组关心文章的主题思想。

第八组：我们组同意第一和第四组的问题。

老师：你们的这些问题我们归结为四个问题：1、故事出人意料又在情理之中的结尾——项链是假的。2、“我”眼中的玛蒂尔德——一个惹人争议的女人。3、故事的主题-——“我”从项链得来的启示。4、《项链》的续集——玛蒂尔德接下来会怎么办？下面请大家解决第一个问题。

二、 探究问题阶段。

1、 故事出人意料又在情理之中的结尾——项链是假的。

老师：本文的结尾却是出人意料，但仔细想一想，一切又在情理之中，你们同意吗？谁来谈谈自己的看法？

学生：我们组认为前文有两处已经暗示了这一结尾。第一次是在玛蒂尔德借项链时，她迟疑而焦急地问：“你能借给我这件吗？”“当然可以”她的朋友一点都没有迟疑，如果是价值连城的珍品，肯定不会这么干脆。第二次是在还项链时，她的朋友虽然因为时间太长不太高兴，但没有打开盒子看，一点都不担心项链会被损毁或者被掉包，可见这挂项链没多值钱。

学生：还有一个地方。玛蒂尔德买项链时，老板查看了许多帐簿，说：“这挂项链不是我卖出去的，我只卖出这个盒子。”可见是她的朋友把一个假项链装在了一个真盒子里。

老师：还有吗？(学生摇头同学们的思想真敏锐！对极了。确实，小说的结尾太出人意料，唯其如此，才显出作家构思得巧妙。与此手法有异曲同工之妙的作品还有欧亨利的《最后一片叶子》、《警察和赞美诗》。请同学们在课后阅读印发的原文，仔细体会并且学习这种构思方法。下面解决第二个问题。，

2、“我”眼中的玛蒂尔德——一个惹人争议的女子。

老师：谁来谈谈自己的看法？

学生：她爱幻想，被虚荣出卖，但勇于承担责任。

学生：她太天真，以为漂亮了就会跻身上流社会，有人请跳舞了就风光无比。

学生：她很善良，信任别人，毫不怀疑项链的真假。

学生：爱慕虚荣，想入非非，但言而有信，是一个勇敢的女人。

学生：我不认为她虚荣。那时她超越现实的畅想，是她不满于现状的憧憬。

学生：我觉得玛蒂尔德有三个性格层面：首先对命运的不公愤愤不平，靠幻想打发日子。其次她勤俭、诚信、善良。最后她精神充实，重新认识了自己和生活。

学生：她身上有闪光的地方。刚毅、坚强、有独立的人格和尊严。

学生：你，别人眼中的牡丹；我眼中的秋菊。将终身作为赌注，用艰辛换来成熟。

学生：美丽真实而有尊严。

学生：虚荣不是错，过了头就会闯祸/闯了祸不打紧，只要可以改过/丝毫不退缩，日子还得过/再经磨难，一个懂得生活的人把我打动。

学生：平平淡淡也是福，她终于懂得了生活的真谛。

老师：俗话说得好：人非圣贤，孰能无过？玛蒂尔德身上既有闪光的地方，又有阴暗的一面。其实，这样的人才是真正血肉份丰满的人。曾几何时，很多文学作品中的人物，但凡好人，无一点瑕疵；只要是坏人，没一点好处。这种审美标准影响了很多人的思想，同学们应当从此学会一分为二地看待事物。以后我们播放冯小宁的电影《红河谷》和《黄河绝恋》，影片中头人的女儿和二毛子土匪就是这种血肉丰满的人。下面讨论第三个问题。

3、故事的主题——“我”从项链得来的启示。

学生：是虚荣心导致了玛蒂尔德的十年艰辛，人活着不能太虚荣。

学生：虽然虚荣心你有我有全都有，但让我们清醒地面对现实吧。

学生：塞翁失马，焉知非福？如果不丢项链，玛蒂尔德会过着怎样的生活了？

学生：别追求迷离的彩虹，脚踏实地过日子，平淡也幸福。

学生：不要憧憬天涯海角的玫瑰花，请关注你窗台上盛开的那一朵吧！

学生：盲目的欲望是灾难的开始。

学生：平淡的爱才是最真的。

学生：让生活无怨无悔。

学生：朴实地生活。

学生：全面了解一个人更重要。

学生：追求怎样的幸福？——一切立足于现实。

学生：再小的事也不能轻视它，凡事三思而后行。，

学生：自己的是最好的。

学生：患难中互相扶持就是最美的爱情。

学生：贫穷不是你的错，幸福你却能追求。

学生：向路瓦栽先生致敬！

老师：俗话说得好：各花入各眼。一篇《项链》引发了同学们这么多的思考，真是开卷有益啊！

2、 提升能力阶段。

老师：当佛来思节夫人告诉玛蒂尔德项链是假的以后，玛蒂尔德会怎样去做呢？我提议每个小组给小说续写一个结尾，变成剧本表演，互相交流一下，好吗？

学生：好！

老师：下去做准备，认真排练，下周晚自习演出如何？

学生：好！

课后小结：这是一个很成功的教学过程，现将过程整理出来与同仁们交流。