刘延生老师的语文课堂教学,采用学生小组自学讨论的教学方式,收到了良好的效果。探索、质疑、争论充满了整个课堂，活跃课堂气氛，把课堂真正还给学生，使学生真正成为教学的主人,即学生是教学的主体。讨论、交流、探究等学习方式成为课堂的主流。课堂尽量多设置问题探讨，鼓励学生自主、合作、探究地学习，学会和同行合作，吸取多人的智慧，小组式的学习是一个很好的方式。同学之间可以相互交流，站在不同的角度进行讨论，鼓励学生独立思考，课堂上敢于质疑、合理质疑。学生反复朗读课文，以读激情，让学生产生浓厚的兴趣和激发学生阅读的兴趣。“兴趣是最好的老师”。在教学中，刘延生老师十分注重培养和激发学生的学习兴趣。教师对合作学习进行指导，不袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。教师想办法把学生的注意力集中起来，巧妙地运用设疑，激起他们的学习欲望，学生领向了自己主动学习的路子，培养了学生的自学习惯。学生动脑、动口、动手，在实践的过程中培养学生的自学能力。教师要做到充分激发学生自主学习的能力，使学生成为学习的主人。阅读教学和写作教学中鼓励学生调动自身生活体验。在语文教学中对学生加强学法指导，培养学生的自学能力，为提高学生的阅读水平进行认真的探讨和摸索，通过教给学生读书方法，教会学生自学。让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向。使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。提高学生的素质，自学能力的培养尤为重要，学生有了自学能力，就能够独立地获取知识，发现问题，解决问题，并且能够终身受益。