语文教学采用问题教学法,让学生在课堂中，大胆地问，大胆地读，大胆地说，教师的作用只是架桥铺路，点拨启导，在老师的主导作用下，追求在多元互动中的和谐发展，在活力释放中撞击出课堂教学生命火花。在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

刘延生在教学中要着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，我们要承认差异，实施分层教学，针对不同层面的学生悉心辅导，让每个学生都学有所得。
作为教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，教学要从学生的经验出发，向学生的生活回归。语文教师应该把课堂当作学生思考、认识、理解、体验、演绎人生的舞台。教学方式由被动的接受式转向主动的研究性学习、自主合作学习。教师要学会创设意境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己构建知识，在最大限度激活学生的思维。
在课堂教学中以读促写，以写促读，以读促说，不仅丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，而且还为学生口语交际能力的表达，增添了不少有说服力、感染力和吸引力的语言材料。有自己的观点，有一定说服力。课堂教学讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据，并有针对性地发表意见。