我在指导学生朗读时，采用观看雄伟宏大的瀑布画面，将学生带入意境，带着自己的感受朗读。指导朗读描写雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布的部分（第４、５自然段）时，我先让学生欣赏大瀑布，再让学生用自己的话赞美瀑布，找出课文中赞美瀑布的词，充分体会瀑布的雄伟壮观后，让学生朗读，学生很自然地读出瀑布的磅礴气势。这时我话音一转，说：“同学们，我相信。大瀑布的美丽已深深地印在我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们这也看不到它了，它成了历史，成了我们记忆中的梦。我实在不忍心看到它现在的样子。”学生立刻心情沉重，紧接着观看逐渐枯竭的瀑布，让学生说说心中的感受，滋味，再配上凄凉的音乐，让学生朗读描写瀑布逐渐枯竭的部分（第８自然段），学生情不自禁地进入了情境，朗读效果特别好。

　　恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。本课的课件运用很成功，带学生进入了情境，我想直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。

　　我用设计总统演说以及课外拓展的方法突破教学难点。我巧用课文的空白点，设计一个总统演说的练习：如果你是巴西总统，在这个葬礼上，面对巴西人民，你会说些什么？现场演说，难度较大，可是学生们的回答却是那么有力。“女士们，先生们：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾经是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，曾让全世界为之陶醉。如今，它静静地躺着，在群山之间无奈地低下了头。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们积极行动起来，保护环境，保护我们的家园，让大瀑布的悲剧不再重演。”多么精彩的演说啊。

　　课外拓展：

　　１、２０年后，塞特凯达斯大瀑布在各方的综合治理下，又恢复了原来的雄伟壮观的景象，如果你再次站在大瀑布前，你会发出怎样的感慨？

　　２、展开想象，试着写一首诗歌，描绘一下２０年后塞特凯达斯大瀑布的美丽景观。

　　３、请你以“塞特凯达斯大瀑布”的口气，给地球人类写一封信。

　　４、注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？有一个学生这么写道：“地球人们：你们还记得我吗？我就是２０年前差点毁在你们手里的那条大瀑布，是你们让我重新拥有了生命和活力，让我年轻起来，谢谢你们，你们真正意识到了爱护环境，爱护地球，就是爱护你们自己，今后，我会给你们带来更多欢乐和骄傲。看来，他们已经深深地体会到保护环境，爱护地球的重要性。

　　迫使塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭的原因有：

　　１、２０世纪８０年代，巴西为了发电，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站──伊泰普水电站使塞特凯达斯大瀑布的水源大减。

　　２、周围许多工厂用水毫无节制。

　　３、沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土流失，使大瀑布的水量逐渐减少。

　　教学时，我只是让学生通过默读第７自然段找出这三个原因。课后，我感觉没有突出重点。倘若能这么教学将更好。找出书中的原因后，让学生了解伊泰普水电站的有关资料，了解伊泰普水电站发出的电对本国经济和人民生活的重要，再让学生思考：建水电站、工厂生产、伐树都是为了建设家园，你们怎么看待这个问题？使学生全面的辨证地看待问题，把问题引向深入。人见利而不见害，鱼见饵而不见钩，导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏环境保护的责任心，不注意保护生态平衡，不爱护我们生存的地球，没有用科学的方法合理利用水资源。